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Visibilité trans dans Sex Ed: Pourquoi ce n'est pas facultatif | Santé connectée

Avant qu'un éducateur connecté à la santé n'entre dans une salle de classe, nous effectuons une sorte d'auto-vérification. Comme tous les humains, nous avons nos propres valeurs et préjugés personnels qui doivent être examinés avant de commencer à discuter de la santé sexuelle et des relations avec les élèves. De plus, nous devons être conscients des limites de nos biais, ce qui n'est pas toujours facile. Un article publié cette année dans Teen Vogue, «Les personnes transgenres sur ce qu'elles souhaiteraient avoir appris en éducation sexuelle»De Syd Stephenson m'a incité à réfléchir à la façon dont mes collègues éducateurs et moi faisons et à ce que nous pouvons faire de mieux pour servir tous nos étudiants, en particulier les étudiants transgenres (étudiants dont l'identité de genre diffère de celle attribuée à la naissance).

L'article met en évidence les expériences de 12 étudiants transgenres de tous les États-Unis et souligne certaines des restrictions législatives à la fourniture d'une éducation médicale en matière de santé sexuelle précise. Dans sept États, les éducateurs en santé ne peuvent mentionner les personnes LGBTQ + que dans un contexte négatif, par exemple en ce qui concerne les infections sexuellement transmissibles. La Californie est l'un des quatre États qui obligent les éducateurs à utiliser des exemples affirmatifs d'individus LGBTQ + dans leurs enseignements (SIECUS). En 2013, la Californie comptait environ 5,0% d'étudiants LGB auto-identifiables et 0,5% d'étudiants transgenres, donc pour chaque classe de 30 étudiants, il y a environ deux étudiants LGBT (Chapman Study). Il est de notre devoir en tant qu'éducateurs en santé de veiller à ce que – peu importe l'identité de genre de nos élèves – ils se sentent inclus dans les conversations sur le sexe, les relations saines, les IST, le contrôle des naissances, les changements de puberté et la prévention de la violence sexuelle.

Chez Health Connected, nous nous efforçons d'aller au-delà du seuil minimum d'inclusion des étudiants transgenres en intégrant des exemples d'identités trans et non binaires dans tous nos programmes et sur une gamme de sujets de santé. Bien que nous ayons, bien sûr, une leçon consacrée à la diversité sexuelle et de genre dans tous nos cours, nous incorporons également des caractères trans dans une variété de leçons – des options de grossesse au traitement du harcèlement sexuel – et nous utilisons des pronoms non sexistes aussi souvent que possible en se référant à l'anatomie, au sexe et aux relations.

L'inclusion trans ne consiste pas seulement à faire en sorte que les étudiants trans se sentent inclus, c'est aussi une question de trans sécurité. En 2020, jusqu'à présent, au moins 22 personnes trans ou non conformes au sexe ont été assassinées; cette violence affecte de manière disproportionnée les femmes trans / femmes de couleur, en particulier les femmes trans noires (Human Rights Campaign, 2020). Les éducateurs en santé sexuelle ont la responsabilité non seulement de lutter contre la transphobie en classe, mais aussi de tenir les jeunes pour responsables de mettre fin à la violence contre la communauté trans dans leur génération.

En tant qu'éducateurs en santé, vers la fin de notre temps passé avec les étudiants, nous pouvons voir des changements subtils et pas si subtils qui indiquent que notre approche inclusive a conduit à une croissance de la compréhension et du respect. Parfois, c’est une expression joyeuse quand un éducateur corrige des pronoms erronés utilisés en classe. Parfois, il rencontre des étudiants dans un programme communautaire de procession et de commémoration des chandelles à la journée du souvenir des transgenres, alors qu’au début de l’année, ils avaient leurs propres questions sur ce que cela signifie d’être trans. Parfois, il s'agit d'un e-mail d'un parent d'un jeune étudiant trans qui s'est senti validé lorsque nous avons utilisé un langage non sexiste pour parler des parties du corps, des produits menstruels ou du contrôle des naissances.

Cependant, nous pouvons affirmer avec confiance que pendant le temps qu’un éducateur connecté à la santé enseigne, nous devenons un adulte solidaire qui s’assure que tous les élèves se sentent respectés, validés, en sécurité, inclus et soutenus. Peu importe leur identité ou leur parcours de vie.

Sources:

Stephenson, Syd. "12 personnes transgenres sur ce qu'elles souhaiteraient avoir appris en éducation sexuelle." Teen Vogue, Teen Vogue, 2 janvier 2020, www.teenvogue.com/story/transgender-people-what-they-wish-they-learned-in-sex-ed?eType=EmailBlastContent&eId=40abd726-e11a-4be1-8e07 -1d7d7175ca32

(SIECUS) Conseil de l'éducation et de l'information sur la sexualité des États-Unis. Profils des États: exercice 2018. «Politiques juridiques des États à travers les États-Unis». https://siecus.org/wp-content/uploads/2019/03/FY18-State-Law-and-Policy-Chart-Final-1.pdf

«Santé et sécurité des jeunes LGBT en Californie.» Santé et sécurité des jeunes LGBT | Université Chapman, www.chapman.edu/education/research/health-and-safety.aspx.

Campagne des droits de l'homme. «Violence contre la communauté transgenre et non conforme au genre en 2020». Campagne des droits de l'homme, https://www.hrc.org/resources/violence-against-the-trans-and-gender-non-conforming-community-in-2020